书写实验报告是实践教学的重要环节，实验报告既是实验过程的记录，也是实验结果的体现。教师通过批改实验报告可以及时发现教学中存在的问题，旨在确保评价的客观性、一致性和指导性。为了加强实验教学管理，规范实验报告的批改，特制定如下要求：

第一条 实验报告批改核心原则

科学性优先：数据真实性、逻辑严谨性为第一评判标准。

分层评价：区分基础规范（如格式）与高阶能力（如创新性分析）。

反馈明确：指出具体问题并提供改进建议，避免笼统评价。

第二条 实验报告批改要求

教师批改实验报告重点在于考察“实验目的”“实验原理”“实验步骤”（实验记录）“实验结果及分析”等方面学生的撰写情况，实验报告最后可设“总结”（内容包括讨论实验中遇到问题，写出自己的见解、体会和收获，提出对实验的改进意见等）。

1.实验报告批改要求：

（1）为保证实验报告批改的公平性，原则上，要求一个班级的实验报告或者1个项目的实验报告，由1名任课老师负责批改，可根据课程特点进行调整。多人批改时需统一标准。

（2）批改要认真负责，根据评分标准客观地给出实验报告成绩，错误之处应予指出，要写出简明的指导意见。

（3）教师在批改时，对于实验目的与原理、实验操作步骤错误、实验记录错误、实验结果错误等，可进行标记并进行简单注释，或者直接在评语中进行体现。

（4）实验报告每项内容（目的、原理、步骤等）都必须体现批改痕迹或评语。

（5）对于实验报告数据记录混乱、数据处理没有按规定完成的，实验报告判为不及格。

（6）对于实验报告明显属弄虚作假和互相抄袭的，一经发现该实验报告应判为0分。

（7）报告批改时，要及时给出评语与成绩。

2.学生实验报告成绩可参考以下几点进行评定：

（1）实验目的、原理无误（占比10%）。

（2）实验步骤完整，实验记录规范（占比30%）。

（3）实验报告内容完整、叙述严谨、版面布局合理整洁，文字表达有条理，合乎逻辑，通顺而准确，数据处理和图形分析准确（占比20%）。

（4）实验报告讨论认真、深入，能在实验结果的基础上有独到见解和体会。教师可根据自己实验的特点进行灵活评定（占比40%）。

（5）批阅示例（仅供参阅）

①格式规范性（20%）

扣分项：

标题不完整或与内容不符；

章节缺失（如无实验目的、实验原理等）；

图表无编号/标题/单位（如“图1”未标注“不同pH对酶活性的影响”）；

文字格式混乱。

②实验设计与方法（20%）

扣分项：

实验分组不合理（如缺少对照组）；

方法描述模糊（如“加入适量溶液”未注明体积）；

未说明仪器型号或试剂来源。

加分项：

提出优化方案（如“建议增加重复次数以减少误差”）。

③数据与结果（30%）

扣分项：

数据未用表格/图表呈现，或图表不清晰；

数据单位错误（如“mg”写成“g”）；

选择性展示数据（隐藏异常值）。

加分项：

数据统计分析完整（如标注标准差、p值）；

原始数据附件完整（如拍照记录实验现象）。

④分析与讨论（20%）

扣分项：

仅描述现象，未结合理论解释（如“发芽率下降”未分析原因）；

忽略明显误差来源（如温度波动未提及）；

讨论与结论矛盾。

加分项：

提出创新性见解（如“结果与文献X不一致，可能因品种差异”）。

⑤语言与逻辑（10%）

扣分项：

主观表述（如“实验结果很好”）；

语句不通顺或术语错误（如“光合作用”写成“光合作物”）。

第二条 评分规范

实验报告的评分采用百分制，参考以下几个区间：

优秀：90～95分；数据完整、分析深入、创新性强，格式完全规范。

良好：85～89分；方法正确、结果合理，但讨论深度不足。

中等：80～84分；方法正确、结果基本合理，但未进行讨论或个别格式错误。

一般：70～79分；数据基本真实，但存在明显分析漏洞或多次格式错误。

较差：60～69；实验设计缺陷（如无对照组）、数据缺失或篡改嫌疑。

差：＜60；抄袭、数据造假，或报告严重不完整。

成绩可保留小数点后1位数。

第三条 实验报告提交时间

1.报告提交时间，在排课完成后可进行设定，可设定实验项目是否提交报告、报告提交时间等内容。

2.要求学生在实验结束一周内提交完成，教师需要在两周内批改完毕。教师需保留批改记录，供后续复查或教学改进。

南繁学院实验教学中心

国家级实验教学示范中心南繁生物育种（分中心）

制定日期：2024年12月26日