学生实验操作情况是考核学生对实验知识掌握情况的关键，能够反映出学生的学习状况和动手能力，应涵盖操作规范性、技能熟练度、科学态度等多维度评价。为规范实验操作成绩的评定，要求如下。

第一条 评定原则

过程导向：注重操作过程而非仅结果，鼓励规范性与独立思考。

客观量化：制定清晰评分细则，减少主观性差异。

即时反馈：现场记录问题，实验结束后及时点评。

第二条 实验前准备

可通过课前提问等方式考察学生实验预习情况；实验前学生是否检查材料与仪器（如仪器的完好性、试剂配制准确度、物品是否齐全等）；是否根据实验要求穿戴实验服、手套、护目镜等做好安全防护。

第三条 考查操作能力

考查学生对实验所用的仪器设备的操作能力，能否正确使用仪器设备，如仪器使用前的准备、仪器的规范使用、仪器使用后的处理等。基本技术操作的掌握，如无菌操作等。是否按实验步骤操作，关键细节是否遗漏。是否实时记录数据，标注异常情况。

第四条 考查实验方法和动手能力

考查学生对实验方法的掌握，考查学生对实验过程是否充分了解，实验操作是否规范正确，仪器设备操作是否标准合理，实验操作过程是否出现失误，是否因个人原因而重复实验，是否做好实验规划，同组成员是否分工明确、配合默契，实验进展是否缓慢，是否留错实验产物导致实验失败等。

第五条 实验后整理

实验后学生需正好好自己所用物品、器材，产生的废弃物、废液合理处置。如仪器归位与清洁、废物分类处理等。

第六条 各课程应结合本课程特点与以往学生出现的问题，制定实验操作成绩评定细则，细则可随时补充完善，以便于教师在评定成绩时有所依据。

第七条 学生实验操作情况要记录详细，要能区分开学生的实验操作能力，要能分清优、良、中、差，不可全班都是相同成绩。

参考评分标准：

优秀：90-100，操作熟练规范，主动排查问题，数据记录完整，台面整洁；

良好：80-89，操作基本正确，偶有小失误但能修正，数据无误；中等：70-79，需教师提示操作步骤，记录不及时，整理不到位；

较差：60-69，多次违反安全规范（如直接用手处理有毒试剂），或操作导致设备损坏。

差：<60，操作错误导致实验失败或数据不可用，或伪造操作记录。

南繁学院实验教学中心

国家级实验教学示范中心南繁生物育种（分中心）

制定日期：2024年12月26日